1、认识上尚有偏差，坚持开展教学反思的教师比率偏低。

2、教师缺少相关方法，反思能力较差。

3、优势方面写得多，不足之处挖掘得少。

4、写作形式单一，千人一面，缺少深度挖掘，空话、套话较多。

5、重现象描述，缺乏深入思考，大量的反思都停留在对一些教育、教学现象的描述上，而对现象背后的教育理念、对学生发展水平的影响、课程目标的落实情况、教材的运用、学生综合能力的变化、今后教学的影响等方面的思考相对缺乏。

6、重教学方法，轻教育观念。