1、情境创设要激发幼儿的好奇心。幼儿正处于好动的年纪，教师要通过对教学情境的创设，引发幼儿的学习兴趣，教师要做好充足的准备，要让幼儿们在科学活动中体会到游戏的乐趣。比如在《可爱的小脚丫》这一活动中，教师可以在教室中铺设一些海绵垫子，然后让幼儿们脱掉鞋子和袜子，漏出自己的小脚丫，教师正确引导学生观察自己的小脚丫，分析脚丫的结构和功能，让幼儿学会该如何去保护自己的脚丫，这就是很简单的生活常识，但是却可以激发出幼儿的好奇心。

2、情境创设要符合幼儿年龄特点。比如在《认识水》这一活动中，幼儿教师可以根据水的特性开展科学活动，让幼儿对水有一个清晰的认识，还可以根据天气情况，为幼儿设计一系列与水相关的活动，可以在水中放一些充气鸭子，给学生准备一些材料，让学生亲自动手制作各种玩具，然后将自己制作的玩具放在水中，这样就可以让幼儿学会水的浮力，通过情境创设达到教学的目的。

3、情境创设要有利于幼儿合作学习。由于幼儿正处于智力发育阶段，思维能力尚且不足，幼儿在科学活动中难以独自完成任务，所以教师可以对幼儿进行分组。比如在《认识洗涤用品》这一活动中，教师可以提供很多种洗涤用品，让幼儿以所分的小组为单位，分别用手中的洗涤用品进行试验，记录每种洗涤用品的气味、手感和颜色，然后将讨论结果记录下来，由小组推选出一个人进行回答，并且让这个学生介绍其他小组成员，教师最后要对各个小组的结果进行点评，通过物质奖励激励学生，这样不仅可以培养幼儿的团队合作能力，还可以培养幼儿的探究能力。