克服不良的阅读习惯；有些同学在阅读时存在着不少的陋习，如:视野狭窄，一次只看一个单词; 用手指着单词，逐个阅读;只理解单词的个别意思，不注意惯用短语、词 组的意思;一遇到生词就查字典;为了弄清楚某个意思，反复地阅读前面内容等等。这些不良习惯势必会影响思维的连贯性，造成顾此失彼的结果， 对阅读材料缺乏整体性的理解。

限时阅读训练；限时阅读是根据所读材料的内容难度、长度，并参照大纲对各年级读速的 要求对该材料的阅读时间予以限定。例如:约 250 字的材料限定 5 分钟左 右。控制时间有利于挖掘学生的阅读能力，迫使学生争分夺秒，专心致志 于阅读。

寻找主题句，理解重点把握全文；大多数阅读材料均有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕 主题句展开说明的。有的主题句在文章的开头，有的在文章的结尾，还有 的主题句在文章的中间出现。阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提 高阅读速度和理解效果。