在教学英语词汇语法时，很多教师还采用语法-翻译模式，而一些教师采用功能-实践模式。在教学英语阅读中，一些教师采用句型-模仿模式，一些教师采用能力-建构模式，还有一些教师采用使用功能-实践模式。教学模式的多样化并存表明中学英语教学模式存在一定的滞后性，在出现更新的更科学的教学模式，还存在传统教学模式，这造成新的英语教学模式无法占有主流地位。