义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释、应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步、发展，所以要将数学课程生活化。