贯彻一个主体：以少先队员的发展为主体。

围绕两条主线：一是以队员行为习惯的养成教育为主线，争做道德高尚、文明礼貌、遵纪守法、健康阳光的人。二是以中队常规管理为主线，打造一批队风正、特色显的优秀中队

注重三个加强：一是加强辅导员队伍建设，优化德育管理，提升学校德育实效。二是加强大队组织管理，丰富学校少先队活动，提升活动成效 。三是加强校园内阵地文化建设，创设育人氛围。

开展四种活动：中国梦活动、行为习惯养成教育活动、帮扶活动、节日主题教育活动。

推进五项教育：①安全教育。政教处将配合学校认真做好全校学生的安全教育工作，坚持预防为主、防治结合、加强教育、群防群治的原则，通过德育教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，定期开 展安全知识讲座、主题中队会，提高学生的安全自救能力。②法制教育为了提高残疾孩子的法律意识，帮助他们认清是非，提高自我保护能力，预防违法犯罪行为的发生，举行法制知识讲座、法律知识竞赛等教育活动。③思想道德教育一是通过班队会课、集中教育活动、国旗下的讲话，以及充分利用少先队活动、思品课、间操课抓学生的“思想教育”。教育学生树立良好的梦想，开展“红领巾相约中国梦”主题教育。为学生树立良好的人生观、世界观、理想观。再是坚持“三个一、一会”制度，三个一指：“一式”，每周一的升旗仪式：“一岗”，即监督检查岗；“一站”，即红领巾广播站。“一会”，即每周一次的少先队队会。④心理健康教育队员上好心理健康课，心理辅导教师定期对队员进行心理疏导；积极开展心理健康教育⑤感恩教育残疾孩子生活在这个世界上，是有很多的人的关心和照顾，他们需要感谢很多人，在妇女节、助残日等时间对学生进行感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩教师的教育。

打造六道风景线 教育阵地的风景线（创新中队阵地建设）文明礼仪的风景线（文明岗、监督岗）国旗班的风景线（培养升旗手、护旗手）大队活动的风景线（活动重实效）体验教育的风景线（实地参观、实地体验）美德教育的风景线（勤俭节约、助人为乐……）我校少先队活动特点（1）活动从“小”入手，以小见大农村特校团队特色活动要从“小”入手，以小见大。作为辅导员应从日常生活中筛选出精华来作为少先队活动的内容，反复锤炼主题，使之切合特校现实。对队员进行深入教育，必须把握活动的地方性，立意要高，角度要小，要细推敲，深挖掘。我利用好各种节日和特殊事件对学生开展丰富多彩的教育活动。如“爱耳日”到了，我就开展以“爱耳护耳”为主题的班会，有意识培养学生从小学会保护耳朵，注意用耳卫生。“清明节”到了，我们就开展“缅怀先烈 祭奠英灵 ”的主题扫墓活动，让学生忆苦思甜，学会珍惜。“儿童节”我们带领学生走出校园体验平庄地区的变化，感受美好的环境、社会的和谐。现在每个月都有许多的节日、纪念日,有些是国际性的,有些是我国的传统佳节、重大事件纪念。对于这些节日,许多队员们知之甚少,有些甚至从未听说过,而这些节日、纪念日中所蕴藏的丰富的教育资源却是开展少先队活动的极好内容。如中秋节、重阳节、母亲节、春节等等。学校少先大队可以通过国旗下讲话给队员一些信息和思想的启迪,也可以有意识地让他们去体验一下,如母亲节给妈妈洗一次脚;重阳节向爷爷奶奶说一句祝福的话语;植树节清扫垃圾等等,让队员们通过自己的实践由心而发“我为社会出力”,从中体会和感受节日文化所体现出来的教育魅力,回归传统与现代节日相互融合的人文性,促进队员身心的健康成长。 （2）纪律时时督促，知错即改切实抓好《规范》的落实。残疾队员自我约束力比正常学生差很多，为了将《学生日常行为规范》切实落实到位。我校以团带队，开展“手拉手”活动，听力障碍的团干部、团员在管好自己的同时还能帮助其它团队员共同上进。另外在团员青年中开展“五讲五做”活动。“五讲五做”即“讲礼貌,做文明的青少年；讲友爱,做关心他人的青少年；讲诚信,做表里如一的青少年；讲卫生,做身心健康的青少年；讲自立,做自强上进的青少年。”各中队以主题队会、知识竞赛的形式开展“五讲五做”的道德教育实践活动.。让队员依据《规范》经常地去对照、检查、规范、教育自己，促使校园内秩序井然，朝着规范化、标准化、现代化的方向发展。为真正将《规范》落实到位，我们学校还专门成立了“监督检查岗”，监督检查岗人员每天负责对各班的“红领巾”、“做操”、“课间”、“纪律”、“卫生（含清洁区）”等方面进行检查，一学期下来，依据检查情况，作为“文明中队”、“优秀中队”评比的主要条件之一。我们面对的是一个个生理有缺陷的残疾儿童，我们要从思想上、学习上、生活上去关心他们，让他们在少先队这个阵营里健康成长。想要把少先队队工作搞好，就要把主题活动搞活，这就要求我们农村特校的辅导员要注意借鉴、吸收他人经验，结合本地、本校实际，按照上级的要求精心设计、组织开展丰富多彩的少先队活动，使队员们在活动中增知识、长才干，提高素质，以实现队组织的教育职能。