首先要注意展示数学概念的形成过程，使学生充分经历过程感受，内化为自身的认知结构；其次，要重视概念表象。概念的定义是严谨的，也是比较抽象的，学生在理解上存在一定问题，如果利用直观形象为工具，象征性地代表概念，这样直观性强，学生既感兴趣又易于理解；最后淡化纯文字叙述，在实际的应用中，在理解概念的基础上解决问题，关键在于如何用它。