培养学生思维方式重在启发式教学 在教学中教师应该调动学生的积极性，在讲述基本理论后让学生积极发现和发挥自己的能力，经过学生思考，老师要积极与学生交流，及时为他们提供相关素材，倾听他们的设计意图与方案构想。以鼓励的态度给学生相应的意见。和他们一起思考遇到问题，以平等合作的形式启发他们完善方案来指导作业，课堂中的老师角色就是发现者、组织者、激发者。通过课上完成短时期专项训练强行激发他们去思考，以立竿见影的作业形式带领学生快速反映。由调动小部分学生积极性从而带动全体学生。本作品由才子城网收集整理，转载请注明。

强化实践教学重在电脑与手绘相结合 电脑艺术设计不但不能摆脱手绘，而要加强手绘能力，因为两者是相辅相成的。大多学生对手绘天生的畏惧尤其是高职学生，很多学生甚至蔑视和逃避手绘课程的训练。老师应该在最初就应该有意的进行思想教育，让他们懂得手绘重要性。在整个教学中应该以手绘为主示范教学，加入少量的电脑辅助，来解决高职学生手绘能力偏低的问题。同时必须要求作业工整、细致、干净，作业保质保量。刚开始有些学生从来没裁过纸张，不会科学利用工具，裁的纸就折一下就用手撕，象狗啃的一样。作业程序稍有复杂，作品就布满污渍、折痕，不堪入目。这就需老师严格要求，同时示范，有细节、有步骤的教学生怎样绘画制作。这样让学生养成良好的设计习惯从而提升设计水平，这对工作以后的设计生涯大有益处。

培养设计的创新性，不断发掘新材料 新型材料的产生和利用能给橱窗设计注入新的血液。在橱窗设计的课程中，应该多多鼓励学生对材料发现和应用，因为不同的材料产生的特殊效果能够激发他们的思维，发现材料的美和不同材料所产生的效果美在作品设计中非常重要。作为教师更应该对新型在材料不断认识和发现，掌握材料市场的动态，积极启发和调动学生尝试各种工具、纸张乃至各种物质运用到设计当中去，培养学生养成对心材料的探索兴趣，紧跟时代步伐，使作品具有时代特征，创新性自然就加强了。

注重空间想象能力的培养 二维的背景设计、三维的道具设计以及与商品相结合的空间设计无不是橱窗设计的重点。但是设计基础并不牢的高职学生在空间想象能力方面欠缺很大，加强三维造型和空间想象能力的培养是课程的重点。对各种体的表现如切割、组合、体与体的穿插、衔接、构成以及空间的设计等，都能够加强学生道具设计能力和整体橱窗形象的把握。